Elena Arias Ortiz y Cecilia Giambruno · Banco Interamericano de Desarrollo (BID) · 2025
Nota de la serie CIMA del BID que analiza datos de TALIS 2024 sobre el uso de IA en las escuelas de América Latina y el Caribe. Aporta cifras sobre cuánto y cómo usan la IA los docentes de la región y dónde están las brechas de formación.
Lente empírica regional sobre adopción docente. Útil para contrastar el discurso global con datos de aula latinoamericanos.
Cada cita es verbatim de la fuente, con su ubicación. La interpretación, la implicación y las preguntas son lectura propia.
Lo que dice la fuente
Uno de cada dos docentes en Brasil (56%), Chile (55%), Colombia (53%) y Costa Rica (52%) declara haber utilizado inteligencia artificial (IA) durante los últimos doce meses, en su enseñanza o para facilitar el aprendizaje de sus estudiantes.
InterpretaciónLa adopción docente en la región ya es masiva y supera el promedio OCDE; Chile está entre los más altos.
Implicación para educaciónLa pregunta en Chile ya no es si los docentes usan IA, sino cómo y para qué.
Pregunta abiertaSi la mitad de los docentes ya usa IA, ¿qué apoyo y orientación les estamos dando?
Lo que dice la fuente
Los patrones de uso reflejan una primera fase de adopción —centrada en eficiencia docente—, mientras que los usos con mayor valor pedagógico (personalización, analítica del aprendizaje, retroalimentación) continúan siendo incipientes.
InterpretaciónEl uso se concentra en ahorrar tiempo (resumir, preparar clases), no en transformar el aprendizaje.
Implicación para educaciónEl salto pendiente no es de cobertura sino de profundidad pedagógica.
Pregunta abierta¿La IA está cambiando cómo se aprende, o solo aligerando la carga del docente?
Lo que dice la fuente
Entre los 15 temas de formación relevados por TALIS 2024, la formación en IA ocupa el 1.º lugar en Chile y Costa Rica
InterpretaciónEntre todas las necesidades de desarrollo profesional, la IA es la que más docentes chilenos declaran necesitar con urgencia.
Implicación para educaciónExiste una demanda explícita de formación que la política puede atender; no hay que convencer, hay que responder.
Pregunta abierta¿La oferta de formación docente en Chile está a la altura de esta demanda declarada?
Lo que dice la fuente
Chile presenta los menores niveles de uso en estas áreas, lo que limita el potencial de la IA para retroalimentar el aprendizaje.
InterpretaciónEn evaluación y seguimiento del desempeño, Chile usa menos la IA que sus pares regionales.
Implicación para educaciónEl potencial más ligado al aprendizaje (feedback) es justo el menos aprovechado en Chile.
Pregunta abierta¿Por qué el uso chileno evita precisamente la retroalimentación, donde la evidencia ve más valor?